“培訓(xùn)”一詞，可追溯至漢族先民時(shí)期的“訓(xùn)兒”，意為教育后代。而今天的培訓(xùn)已不局限于傳承家族文化或知識(shí)，更多的是面向社會(huì)，供職者提升職業(yè)技能和知識(shí)的途徑。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)人的需求，因此培訓(xùn)的創(chuàng)新成為時(shí)代的呼聲。

1.傳統(tǒng)培訓(xùn)的局限性

傳統(tǒng)培訓(xùn)主要以“授課-考試-評(píng)價(jià)”為核心流程，注重知識(shí)傳授、分配個(gè)人任務(wù)、定期考核以及對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，這種培訓(xùn)方式存在的局限性許多，如：

傳統(tǒng)培訓(xùn)重視知識(shí)點(diǎn)講解、記憶與純口頭測(cè)試，缺乏濃郁趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注課程信息。

在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中，一些“理論上”可以被理解和記憶，但實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景卻難以體會(huì)和理解。缺乏針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的跟蹤學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)使得理論知道成為一段廢話，學(xué)習(xí)無(wú)法真正落地。

隨著科技革命等一系列變化，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式在教學(xué)過(guò)程中面臨多方面的困難，比如設(shè)備支持不足、信息更新不及時(shí)、內(nèi)容單一、互動(dòng)性不強(qiáng)等等。

2.培訓(xùn)的創(chuàng)新方向

隨著新一代技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)，適用它們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)成為培訓(xùn)創(chuàng)新的新方向，能夠推進(jìn)培訓(xùn)的升級(jí)進(jìn)展。

混合式培訓(xùn)是指應(yīng)用新技術(shù)的多種方式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)、考核與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行補(bǔ)充和完善，包括使用電子書、電子期刊、在線閱讀、虛擬實(shí)驗(yàn)室等等。這種方式集較傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)于一身，解決一些傳統(tǒng)教育中的根本性難題。

多場(chǎng)景培訓(xùn)是指利用現(xiàn)有的、基于場(chǎng)景建模等技術(shù)特點(diǎn)的開發(fā)的多種訓(xùn)練場(chǎng)景，為學(xué)習(xí)者提供一種類似真實(shí)環(huán)境的虛擬培訓(xùn)場(chǎng)景，帶來(lái)更加真實(shí)感的培訓(xùn)體驗(yàn)。

社區(qū)培訓(xùn)是由以教育為主要目的的社區(qū)運(yùn)營(yíng)者，以社區(qū)講演、興趣小組、社區(qū)課程等方式形成的社區(qū)培訓(xùn)方式。社區(qū)培訓(xùn)可以為學(xué)生們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，有效地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育模式的確由于一些缺點(diǎn)而難以為現(xiàn)代教育工作提供合適的解決方案，因此創(chuàng)新的教育工作方向應(yīng)上述三大方法，推動(dòng)現(xiàn)代教育體制改革，將創(chuàng)新因素和傳統(tǒng)因素融合、優(yōu)化，為培養(yǎng)新型培訓(xùn)人才、提高教學(xué)質(zhì)量提供更加新穎、實(shí)用、先進(jìn)的方法。

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