【課程說(shuō)明】

面對(duì)實(shí)際工作時(shí)，同一件工作不同的人配合與執(zhí)行程度是不同的，而同一個(gè)人對(duì)不同工作的配合與執(zhí)行程度也不相同。

提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧培訓(xùn)課程從人性、管理、文化多方面入手，通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)中人與人的協(xié)作、管理動(dòng)作以及團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作進(jìn)行深入解析，為您理清思路，找到系統(tǒng)解決方案。

【培訓(xùn)收益】

促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，塑造團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)員的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知能力與團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的特質(zhì)和價(jià)值。

從管理角度剖析如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從員工立場(chǎng)解析如何提升團(tuán)隊(duì)效率。

找到員工拒絕協(xié)作、執(zhí)行的原因，找到激活員工工作動(dòng)力的規(guī)律與方法。

掌握實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與員工實(shí)現(xiàn)雙贏的管理思維，學(xué)會(huì)構(gòu)建高效協(xié)作與執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)管理模式，統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀，強(qiáng)化員工的主人翁責(zé)任感。

【課程特色】

結(jié)合中國(guó)特有的國(guó)情、企情、市情、人情，精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容。

針對(duì)企業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題層層剖析，并以獨(dú)特的“理論講解＋精準(zhǔn)案例分析＋小組討論＋分組演練＋參與體驗(yàn)式情景模擬＋視頻賞析＋現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)”的激情授課方式展現(xiàn)給學(xué)員，以效果為導(dǎo)向，幽默風(fēng)趣、通俗易懂、見(jiàn)解新穎、深入淺出、別具一格。

【課程長(zhǎng)度】

一天/兩天，計(jì)6/12小時(shí)，上課時(shí)間09:00-12:00與13:00-16:00。

【課程大綱】

【上篇】大團(tuán)隊(duì)

第一講：三維團(tuán)隊(duì)協(xié)作的一個(gè)核心（點(diǎn)）

0、綜合解析三維團(tuán)隊(duì)協(xié)作

大團(tuán)隊(duì)

人為本

事當(dāng)先

1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作不暢的5種后果

2、核心：三維團(tuán)隊(duì)協(xié)作的1個(gè)核心

參與體驗(yàn)式情景互動(dòng)游戲：萬(wàn)里長(zhǎng)城

案例研討：上級(jí)安排的工作

輔助教學(xué)方式：視頻賞析+參與體驗(yàn)式情景互動(dòng)游戲+角色演練+案例分組研討

【中篇】人為本

第二講：完善團(tuán)隊(duì)協(xié)作的兩個(gè)基礎(chǔ)（線）

0、綜合解析完善團(tuán)隊(duì)協(xié)作的2個(gè)基礎(chǔ)

建立信任與承擔(dān)責(zé)任

信任與責(zé)任之間的切換

1、基礎(chǔ)一：建立信任

相互信任是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的前提

建立信任的3個(gè)階段

2、基礎(chǔ)二：承擔(dān)責(zé)任

責(zé)任意識(shí)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)

面對(duì)3種不同類(lèi)型的問(wèn)題如何承擔(dān)責(zé)任

視頻賞析：原來(lái)是普京的問(wèn)題

參與體驗(yàn)式情景互動(dòng)游戲：捕魚(yú)

案例研討：緊急采購(gòu)/延緩交貨/你即將被問(wèn)責(zé)

輔助教學(xué)方式：視頻賞析+參與體驗(yàn)式情景互動(dòng)游戲+角色演練+案例分組研討

【下篇】事當(dāng)先

第三講：打造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的三個(gè)習(xí)慣（面）

0、綜合解析打造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的3個(gè)習(xí)慣

1、習(xí)慣一：目標(biāo)一致

目標(biāo)清晰是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方向

設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的3個(gè)原則

2、習(xí)慣二：分工明確

角色定位是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的支柱

團(tuán)隊(duì)內(nèi)高中基3個(gè)層級(jí)的角色分工

3、習(xí)慣三：行動(dòng)統(tǒng)一

堅(jiān)決執(zhí)行是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的原則

行動(dòng)統(tǒng)一的5個(gè)要素

視頻賞析：?jiǎn)碳掖笤?/p>

參與體驗(yàn)式情景互動(dòng)游戲：翻牌

案例研討：是3天還是5天/向東向西/一個(gè)大項(xiàng)目/找釘子

輔助教學(xué)方式：視頻賞析+參與體驗(yàn)式情景互動(dòng)游戲+角色演練+案例分組研討

第四講：走出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的六個(gè)誤區(qū)（體）（僅2天課時(shí)講）

0、綜合解析走出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的6個(gè)誤區(qū)

1、誤區(qū)一：只有團(tuán)隊(duì)“融洽”才能高效協(xié)作

融洽本身不是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的

團(tuán)隊(duì)融洽與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)系

修煉溝通是融洽團(tuán)隊(duì)關(guān)系的潤(rùn)滑劑

2、誤區(qū)二：“沖突”不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作

分清沖突的本質(zhì)

團(tuán)隊(duì)沖突的2種類(lèi)型

沖突與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)系

3、誤區(qū)三：“1+1”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作一定大于2

團(tuán)隊(duì)協(xié)作的5個(gè)“1+1”變數(shù)關(guān)系

打造“1+1＞2”團(tuán)隊(duì)的3種方式

4、誤區(qū)四：“個(gè)性”是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的天敵

協(xié)作中的PSCM個(gè)性分析

不同個(gè)性類(lèi)別中的協(xié)作特點(diǎn)

5、誤區(qū)五：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好壞取決于“領(lǐng)導(dǎo)”

團(tuán)隊(duì)協(xié)作中領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)之外的管理

6、誤區(qū)六：“結(jié)果”對(duì)才是好團(tuán)隊(duì)

到底什么是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果

結(jié)果只是一個(gè)階段過(guò)程的結(jié)果

視頻賞析：快樂(lè)的魚(yú)市/亮劍

參與體驗(yàn)式情景互動(dòng)游戲：商戰(zhàn)

案例分析：團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)/商解《西游記》團(tuán)隊(duì)

案例研討：項(xiàng)目跟進(jìn)/如何“治療”拖延癥

輔助教學(xué)方式：視頻賞析+參與體驗(yàn)式情景互動(dòng)游戲+角色演練+案例分組研討

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧培訓(xùn)課程提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧培訓(xùn)課程